读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所感动；被他用全身心的爱心投入到教育事业所感动；被他真实的故事所感动；为他所教的学生而感到骄傲和自豪！从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”

从教这些年来，与学生从陌生到熟悉；从单纯的上课问好，到在校外隔着马路也要大声地招呼；从学生喜欢老师的课，到喜欢老师这个人。无一不与师生间的情谊相关。

我们应该去爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。李镇西老师在书中写道：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了!

学生心如明镜，教师对他们的爱是能够感受出来的。学生掉在地上的笔，我会主动去捡起。考试失利的的学生，一脸垂头丧气，我会给他们加油打气。基础弱的学生在课堂上流畅的回答对了问题，我会第一个鼓掌。毕业好几年的学生在路上碰到，我们会快速的叫出对方的名字。

李镇西老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育!”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。

那些长期沐浴着爱心成长的孩子们，必然也会散发出自己的爱心！前些天发生的一件事便体现了这一点！小朱同学是北中213班原生物科代表的同桌，这是一个上课有些爱走神，作业欠认真的女生，之前我有和她单独交流过。一天早上比以往送作业时间稍微迟了一点点，小朱抱着全班的生物作业本进了办公室。见我有些疑惑的神情，小朱告诉我，生物科代表转学了。然后，我问：“是班主任让你收的作业吗?”“不是，是我自己收的，因为我是生物课代表的同桌啊！”这真是一个有爱心、有班集体感念的女孩儿！我开始对她刮目相看了。接下来，第二节课课间，她又来了，将不合格的作业拿给同学返工。她的主动负责的举动我都看在了眼里，暖在了心里。上生物课前，我小声问她，你愿意担任咱们班新的生物课代表吗？她眼里充满了惊喜，但又很不好意思的说明她的成绩很不好。我知道，我说：“没关系，我相信做事情负责细心的你，只要肯学习，学习肯定会越来越好的！果然，在向全班公布小朱同学主动收作业的爱心举动，及由她担任生物课代表一职后，迎来了全班同学肯定的掌声，而小朱同学呢，从那天起，不仅生物课代表工作干得很出色，连上课也十分专注，写笔记更勤，课后还主动问问题，据她说，回家还常让妈妈考查她的生物知识呢！

身为一名生物教师的我，耐心和学生交流、谈心的时间并不多，常常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。对学生缺乏全面的了解。但是，如果碰到学生出现的问题我一定会及时解决，有时候课堂时间不够，就下课交流，或者是回家后与家长电话微信交流。我热爱教师这份职业，不是因为它有多神圣，而是与这些发展中的学生中一起，自己也能跟着成长。我爱我的学生，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。

作为教师，我们不能在潜意识里把学生看成是教育的对象，一味追求在学生面前的威严。其实，“师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。”李镇西老师的《爱心与教育》再一次提醒了我，拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮自信的微笑让人陶醉。

师者，传道授业解惑也。现在我在课堂上，不仅仅是单纯让学生学习知识，更得教会学生该怎么去学，为什么而学；在教学中有时也会停下来和学生一起谈心交流，展望未来。在作业问题，现在我也会对不同的学生有着不同的要求，站在学生的角度量化作业。也让学生知道，为什么有作业，怎么做好作业。

教师之路还很长，我会与学生一同成长，带着爱心和对这份工作的热爱，遇见更好的自己，也让孩子们遇见更优秀的教师！