（讨论稿） 一、 指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课改理念为指导，以课堂教学改革为突破口，全面学习和借鉴杜郎口中学的先进的管理模式和课堂教学模式，大力推进我校课程改革工作，构建适合我校实际的新型课堂教学模式和管理模式，切实改变如今课堂教学效率不高、后进生转化措施不力、学生学习兴趣不浓的局面。以追求卓越的学校精神为引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以培养学生自主合作学习能力、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化精细化管理，进一步大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。 二、实施目标 认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。             1、教师目标：全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学经验，真正把握杜郎口教学经验的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，所有教师要结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学经验与现行的课堂教学进行整合，克服简单的拿来主义，走出具有自己风格的教学路子。 2、学生目标：学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，学生自我管理与自我发展的能力明显增强。 3、管理目标： （1）学习推广杜郎口中学先进的管理模式，实行校委、处室主任、学科主任、年级主任、班主任五级立体交叉管理体系，明确五级管理体系职责，实行“权利下放，责任上移”。 （2）探索“激情—成长”管理模式，激发教职工自身的工作激情，培养教职工“自动自发”的自主工作动力；培养教职工爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长；培养研究型、改革创新型教师。 三、实施步骤 学习推广杜郎口教学经验大体分为四个步骤，即试验准备阶段、初步实施阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。各阶段具体要求如下：　　 第一阶段：试验准备阶段（2008年12月—2009年1月） 本阶段目标为：     （一）、全体教师了解杜郎口中学三种课堂教学模式。 （二）、将杜郎口中学与我们自己的课堂教学比较，体会杜郎口中学课堂教学的优势。那就是：杜郎口中学的教学解决了我们课堂教学中存在的三个难以克服的问题——一是我们如今的课堂教学效率不高；二是对后进生的转化难以有实效；三是学生学习的兴趣不浓。让全体教师认识到进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。 （三）、根据杜郎口教学改革的实质，结合我校实际开展点的试验：七、八年确定2——3个试点班开展试验。其他教班级教师小步子局部尝试。在点的试验中发现问题，有针对性的开展研究；在试点班中积累经验。 （四）、探讨如何分组、如何选拔和培养小组长、优秀小组评选、如何培养学生的展示能力（形式、方法、顺序等）等专题问题，让学生初步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强，学生的自信心和学习主动性进一步增强。 （五）、认真总结试点班的成功做法，不断积累实验推广的经验。成立领导组织机构，制定方案。学校制定《常德市四中学习推广“杜郎口教学经验”实施方案》，成立学习推广杜郎口教学经验领导小组为学习推广杜郎口教学经验的实施打下良好基础。再次分期分批组织班主任、备课组长观摩杜郎口中学教师的课堂教学，召开学科、班主任研讨会，探讨学习杜郎口中学课改经验的心得体会，组织各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。 第二阶段：初步实施阶段（2009年2月—2009年7月） 本阶段的大体目标为： 1、在统一教改认识的基础上，七——八年级全面铺开，九年级局部进行。七——八年级教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。对各类管理及课堂教学中出现的问题及时研究，及时解决。 2、完善各种制度，上下联动。学科主任、年级主任竞聘上岗，分年级分学科民主选举。职责明确，各负其责。“权利下放，责任上移”。人人即是管理者，又是被管理者。实行校委、处室主任、学科主任、年级主任、班主任五级立体交叉管理体系，并实行“株连制”。探索“激情—成长”管理模式，激发教职工自身的工作激情，培养教职工“自动自发”的自主工作动力。 3、七——八年级学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习效率提高，参与意识增强，发言积极，学习兴趣变浓，成绩有所的提高。 第三阶段：全面实施阶段（2009年9月—2010年7月） 本阶段的大体目标为： 1、七、八、九三个年级全面开展试验。 2、全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索我校“杜郎口教学”课堂教学模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自觉能力。全体教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。 3、学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。 4、学校制定本阶段具体实施方案。学校的各项规章制度和评价细则要有利于激发教师积极投入到实验推广研究中，对在实验推广中工作积极，做出优秀成绩的教师予以相应奖励。积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学模式评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式。 第四阶段：总结深化阶段（2010年9月开始） 本阶段大体工作目标为：学校已积累了一部分学习推广杜郎口教学经验的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师基本形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。 1、 总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学经验活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。 2、 创学校特色。收集整理试验过程中学校教师独创的成功做法，聘请专家进行理论指导，形成学校独特的管理模式和课堂教学模式。 3、 奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进学科组、年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。    四、保障措施 （一）、组织领导 为保证本《实施方案》的有效顺利实行，加大监督及过程性管理和评估的力度，为此学校成立学习和推广杜郎口教学经验领导小组。 组  长：方顺才  副组长： 罗功元  姜建华  汪学梅  曹柱国   成  员： 周学桃  李永祥  陈立安  吴作刚  高祖亮  高 峰  夏立共               三位年级组长、教研组长     （二）进一步提高认识转变观念 认真组织教师学习好杜郎口教学经验，明确学习和借鉴什么。 1、明确杜郎口教学的基本模式为“三三六教学模式”。 （1）前一个“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 （2）后一个“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。 预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。 展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。  （3）“六”即展示模块“六大环节”。分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。 2、认真组织教师学习杜郎口教学经验，转变教师的思想观念，明确为什么学？学什么？怎样学？利用全体教师大会或各教研组、备课组会议分步骤、有重点、较全面的对杜郎口教学经验进行学习研讨，注重学习杜郎口经验的实质，注重结合实际，注意学习的实效。通过学习、提高认识，组建一支真心实意学杜郎口，真抓实干搞课改的骨干教师队伍，以此带动广大教师的学习提高。 （三）狠抓课堂教学改革，把课堂还给学生，向课堂教学要效益 杜郎口教学质量之高，主要因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节。通过改变课堂教学模式，把课堂还给学生，同时引进激励机制，真正让每个学生“学进来”，真正让每个学生动有效的动起来，从而达到了课堂高效的目的。教师的主导作用要体现在三类课型课前问题的收集、整理、编排引导上，以及课堂的点评和激励机制的运用上。 （四）加强制度建设，严格教学管理，确保学习杜郎口经验的实效 1、切实抓好师德建设、年级组长、教研组长、备课组长以及班主任队伍建设，引导教师勇于吃苦、甘于奉献，发扬无私奉献精神。      2、大力加强教育教学管理，审视学校制度管理，人本管理方面的优缺点，特别对照杜郎口中学管理经验，较全面的修订有关制度，出台有关措施；真正做到像杜郎口那样真抓实管、严抓细管、敢抓善管，努力使我校管理走向科学化。 3、开展示范课、公开课、展示课等研讨活动，加强集体备课的监督检查。 4、及时总结每学期实验中存在的问题，进一步制定措施，加以完善，为下学期的全面铺开打下好的基础。                                                         常德市第四中学 2008年12月19日  说明：请各教研组长利用本学期第十八周教研活动时间，组织本组教师认真学习讨论，并将讨论情况和修改意见及时以文字形式报教务处（2009年1月9日之前）。