|||| ||||
您所在的位置:首页教学教研课题研究

课题研究

2008年市直初中秋季教学视导情况通报

发布时间:2008-10-06 17:54     浏览量:

 2008年市直初中秋季教学视导情况通报 常德市教育科学研究院     为了全面了解课程改革以来市直初级中学教学现状,促进各校搞好教学工作,全面提高教学质量,9月23日至9月26日,我院组织中学各学科教研员对市直四所初级中学进行了一次课堂教学专题视导活动。     这次教学视导我们还邀请了四所中学的校长和分管教学工作的相关领导一同参加。视导过程中,我们本着多深入课堂、多接触一线教师、多和授课教师平等研讨的指导思想,采取了听课、评课、检查教案和作业、座谈、共同进行教学设计等多种活动方式,并且根据课堂教学评价标准给相关课堂教学评定等级。在视导中,各学科教研员共听课评课104节,评出优秀课44节(四中12节,占该校全部被听课的50%;五中11节,占该校全部被听课的45.8%;十一中11节,占该校全部被听课的36.7%;十三中10节,占该校全部被听课的38.5%、),合格课60节(十一中19节、十三中16节、四中12节、五中13节),分科召开教师座谈会评课38次,查阅教案104本,作业700本。这次视导与以往相比,最大的变化是改变了过去单一的听课、评课方式,并且尽力避免形成检查色彩和居高临下的倾向,注意视导形式的多样化和与教师的平等交流,把重点放在与一线教师共同研究教学中的问题,结合具体的内容共同商讨如何进行教学设计。 这次视导,我们既发现了一些好的典型和值得推广的做法,也了解到了一些需要加以改进的地方。现将有关情况通报如下:     一、令人欣喜的几个方面     1、教学工作受到了各校领导的高度重视。各校均把教学工作作为学校各项工作的重中之重,组织最精干的力量抓教学工作,制定了科学的行之有效的制度和考评细则(奖励方案)。大多数校级领导都兼一门文化课的教学,校长们经常下到备课组,深入教室参加听课评课活动。在抓教学工作上各个学校各有自己的特色和措施,如市四中以“提升师生素养,构建和谐学校”为目标,着重处理好三个关系,即学校发展与师生发展的关系,教师发展与学生发展的关系,学生知识构建与学生素养的关系。市五中对课堂教学提出了“全程、高效、快乐、务实”的八字方针,在过程中注重结果。市十一中本着“以人为本,以质量立校”的办学理念,抢抓机遇、深化改革,稳步推进学校教学工作。市十三中以“德育为首,立足基础,学有特长,和谐发展”为办学思想,狠抓教学的常规管理,全面推进素质教育。     2、注重了发挥教研组、备课组教师的集体作用。如市十三中实行的教学质量“捆绑式”评价,即先看教师所在备课组各项成绩完成目标情况,再看教师所教班级完成情况,两者综合,为教师最终得分,从而推动学校集体备课活动开展和学校整体教学质量的提高。市十一中集体备课制度化,对教研组、备课组实行量化管理。市四中加强团队合作精神,以听课评课来促进教师教学观念的转变。市五中注重教师团队的评价,采用“群体式”评价模式,以备课组为基本单位,抓教师教研教学水平的提高。各个教研组、备课组把新的教育理念的研究和课堂教学方法效益的研讨作为教研组活动的重要内容,一般都坚持每周进行一个半天的研究活动,商讨本周教学内容,研究教学设计,分析学生状况。     3.新的课改理念在进一步落实。教学中注重民主和开放,学习方式进一步转变,学生的主体意识受到关注和尊重,教学相长的师生关系正在形成。如市十一中语文教师蔡君琦所执教的《期行》一课,能从学生的需要和语文学习的特点出发,注重学生创新思维和良好行为习惯的培养,注重课堂内外和课本内外的有机连接,既“实”且“活”,对激发他们学习语文的兴趣也作出了有效的尝试。市四中的数学老师刘小丽语言简练,设问科学;市四中的数学老师曾贤平处理教材有新意,有很强的课改意识;市四中的数学老师张小华有激情,难点有突破,讲解到位;市五中数学老师邓富华的课情景设置恰当,有利于激发学生学习兴趣;市十一中的数学老师胡金勇教学老练、沉稳,教学层次性强。市十一中英语老师周芳的课注重创设真实语言情景,课堂设计精巧,环环相扣,师生配合默契,学生学得轻松、学得愉快。在物理课中,有市十三中的周雪华老师、市五中的安晔老师、市十一中的欧阳志凌老师、市四中的谭红涛老师,他们注重发挥学生在实验探究中的积极性,创造机会让他们主动探究,主动获取知识,真实体验与感悟物理学的研究方法和思想方法,突出体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的核心理念。市四中的化学教师高峰,教学设计有新意,注重培养学生的创新精神和实践能力,较好地体现了课改要求。生物教师中有市十一中的徐小红老师、市十三中的陆道福老师、市五中的彭鹰老师,他们注重培养学生的科学素养,教学效果较好。政治教师中有冯玉萍(五中)、曹振庭(四中)、方小平(十一中)、曾建湘(十三中)、刘光顺(十三中)、肖  勇(十三中),他们课堂上的突出特点:一是在教学实施上,注重了学生主动性、积极性的调动和激发;二是在教学效果上,不仅做到了知识落实,关注了能力培养,更重要的是还突出了对学生道德品质的提升或学生道德成长的引领。市五中的历史教师黄琳、市四中的历史教师高山、宋文君,教学基本功扎实,业务素质高,教学方法多样,能落实新的课改理念,在掌握历史主干知识的同时注重学生的历史学科能力和学习方法的培养。市五中的地理教师万芳,课堂教学中充分体现了自主、探究、合作的教学理念,基础知识的达标和能力的开发培养效果好,常规教学和多媒体辅助教学做到了有机的统一。     二、值得指出的几个问题     1.教学方法陈旧。在这次视导中发现,有的学校部分教师教学方法还是“一言堂”、“满堂灌”、“满堂问”,教师讲得多,学生参与少;知识点堆砌得多,能力培养少;题型罗列多,方法传授少。语文教学中,在教学理念上重课堂教学、轻实践活动,重阅读教学、轻整体素养;在教学设计中重资料,轻课本的现象比较突出。不少教师缺乏对文本的深度阅读,或者在阅读中缺乏个性化的感悟和心得,理解片面,看法偏颇,认识陈旧而老套;在教学实践上重教师讲解传授,轻学生主动学习的状况还比较严重。在文言文学习中重内容轻语言,重分析轻诵读的情况还相当普遍。有少数数学教师教法传统,基本上是教教材,解题不严谨,甚至个别老师还出现知识性错误。部分英语教师对《课标》不熟悉,不能整体把握初中英语教学,重知识传授,轻能力培养,创设情景不够,“师问师答,师问齐答”的现象依然存在,听说读写训练不到位。部分物理教师在课堂上过于强调知识本位,过于突出教师本位,忽视了学生获取知识的过程与方法的重要性,对教材钻研不够,处理教材缺乏灵活性,整合各种资源为教学服务的能力不强,教者舍不得将时间放给学生。部分化学教师对教材的整体把握不够,学生的参与度不高,在一些化学用语的表述上不规范,随意性强,课堂上过分依赖课件,忽视板书,对学生的实验指导欠细致和科学。部分政治课教师教学还没有完全找准出发点(学生真实的生活经历),没有严格按照品德课教学的规律教学(感悟与体验——反思与内化——升华与践行)。少数历史教师钻研教材不够,就书讲书,提问没有思考性,气氛沉闷,课堂没有深度,不能引领学生探究历史发展的规律。个别地理教师头脑僵化,一堂课四十五分钟下来,没有一点新课程教学理念的呈现。总之,不少课是教师讲得辛苦,学生收效甚微,教学理念陈旧、教学方法单一、教学效率低下仍然是部分课堂教学最突出的问题。     2.教研活动落实不够。虽然各个学校都重视了教研工作,但部分教研组、备课组的活动仍然是走过场,流于形式,既没有主题,也没有解决教学中的实际问题,平时评课也只是说说好话。个别教师自命不凡,不能虚心接受别人的意见。     3.过份依赖多媒体手段。在这次视导中,我们发现几乎所有的教师都能用多媒体进行教学,这是值得肯定的,但部分教师过分依赖多媒体的现象也特别突出。不少老师的教学受到了多媒体的牵制和限制,严重影响了学生对老师的亲近感,影响了教学过程的自然生成。还有个别老师下载的资料漏洞百出。有的教师只追求新奇,追求生动的影像资料,至于这些资料是否与教材、与学生的实际相符,能收到什么效果全然不顾。     4.教学管理欠规范。在视导中我们发现各个学校都不同程度存在没有按规定开课设节的现象。有的学校劳动技术课、研究性学习、信息技术、音乐、美术等课程没有开齐开足,有的缺乏专职的教师和教室。     三、几点建议     1.加强教育理论学习。理念决定实践,理念决定课堂的成败。各个教研组、备课组要以课例分析的方法展示新的课程理念。要加强对教育理论特别是前沿理论的学习,加强对《课程标准》的研读体悟,加强横向的交流合作。要进一步树立正确的角色意识,保护学生的学习热情和学习愿望,改变“我不讲,你不懂”的落后观念,变教材为学材,变课堂为真正的学堂。     2.改变教学方式。要注意学习方法的指导,提高教学效率,广大教师要认真学习和领会课程标准,吃透教材,课堂教学的最终目的是使学生掌握知识、形成运用知识解决问题的能力。怎样使教师所想的所教的变成学生的知识和能力,是每一位教师必须认真思考和解决的问题。在教学活动中,必须充分发挥教师的主观能动性和创造性,特别注重课堂教学设计,做到每一堂课的教案和学案都是教师智慧的结晶。教师组织教学时考虑的不仅仅是某一节课教什么、教多少,更应该考虑的是学生怎样学、学生学会了什么,对此必须更好地发挥学生的主动性和创造性,注重师生、生生的交流与合作;教师要经常和学生交谈,及时掌握学生的学习情况,以改进教学,加强教学的针对性,提高教学效果。切莫认为教师讲得越多,学生掌握得越多,应考虑学生的接受能力,充分调动学生的学习潜能,要舍得把时间和空间还给学生,让学生自主学习,消化所学知识。     3.进一步加强校本教研工作。各个学校教研组要加强专题教学研究,教研组、备课组要以听课评课为依托,让好教师的经验发挥出来,建立同类课的教学常规模式,促进教师的共同提高与成长,形成本校的教学特色。同时要加强教师之间、学校之间的交流。     4.正确处理好多媒体辅助教学与常规教学的关系。多媒体教学手段只能是辅助教学,决不能喧宾夺主,教师在设计教学时要更多地融入个人的体验和见解,减少对课件资料的过份依赖。    附:各校各科课堂教学等级评定情况统计表          等级  语 数 外 物 化 生 政 史 地 综 音美 优秀率 十一中 (共30节)优秀  1  1  1  0  0  1  3  1  2  0   1   36.7% 十三中 (共26节)优秀  0  0  0  1  0  1  3  1  1  1   2   38.5% 四 中 (共24节)优秀  0  3  0  1  1  0  1  2  1  0   3   50% 五 中 (共24节)优秀  0  1  1  1  0  1  2  2  2  0   1   45.8%